DEFINIR FECHA PARA EL TALLER

Estudiantes, es importante definir la fecha en la que se realizara el taller contemplado para el I corte, recuerden que la duracion sera de 2 horas 15 minutos (3 horas academicas). Lleven sus propuestas la proxima clase para fijar la fecha. En el plan de evaluacion sale la informacion de la fecha tope si necesitan alguna referencia al respecto,

Saludos....

PLAN DE EVALUACION

PRIMER CORTE (30%)

Duración: 6 semanas (10.09.2007 al 19.10.2007) / Todas las notas serán a escala de veinte (20) puntos;

10 % EXAMEN PARCIAL (Durante la semana 6 del 15.10.2007 al 19.10.2007)

10 % EXPOSICION; 5 % DEFENSA Y 5% TRABAJO (Divididas en 4 temas que serán expuestos durante las semanas 3, 4 y 5) Del 24.09.2007 al 12.10.2007)

5 % ACTIVIDAD (TALLER) Fecha por definir antes del 19.10.2007.

5% AAAHC (PROPUESTAS DE LA ACTIVIDAD AAHC, ASISTENCIA A CLASES, PARTICIPACION EN EL BLOG, ASESORIAS TELEFONICAS, ELECTRONICAS) Este parámetro sera evaluado a diario.

SEGUNDO CORTE (30%)

Duración: 6 semanas (22.10.2007 al 30.11.2007) / Todas las notas serán a escala de veinte (20) puntos;

5% Mesa de trabajo de la 1^era semana (22 – 26/10/2007).

5% Collage de la 2^da semana (29 – 02/11/2007).

2.5% Revisión del Borrador del trabajo investigativo IMPACTO AMBIENTAL AAAHC de la 3^era semana (05 – 09/11/2007).

7.5% Entrega del Trabajo investigativo IMPACTO AMBIENTAL AAAHC de la zona 4^ta semana (12 – 16/11/2007).

10% Parcial (Debate y foros de vídeos). Semana 5^ta y 6^ta (19 – 23/11/2007) y (26 – 30/11/2007).

SISTEMA DE ACTIVIDADES AUTOGESTIONADO, ASISTIDO, HUMANISTICO, COMUNITARIO (AAAHC)

Buenas Noches Apreciados Estudiantes; me urge recibir sus propuestas para la AAAHC de este termino en nuestra catedra. En base a sus propuestas escritas decidiremos en conjunto que propuesta desarrollar.

Es importante que conoscan cierta informacion referente a las actividades AAAHC;

1)No es un trabajo comunitario, son actividades alternativas donde deben aplicar y reforzar los conocimientos impartidos en el aula (clases presénciales).
2)Son de carácter obligatorio.
3)Se deben realizar en todas las asignaturas durante todo el semestre.
4)Estas horas pueden ser acumuladas para la realización de actividades que demanden más tiempo.

La evaluacion de esta actividad se llevara de la siguiente manera; durante el primer corte con la planificación de las actividades. Durante el segundo corte con la realizacion de las actividades propias del proyecto y durante el tercer corte con la consolidacion del proyecto y presentando el trabajo final.

RECUERDEN EN LA PROXIMA CLASE LES SOLICITARE LA PROPUESTA PARA LA AAAHC... DE ESTA FORMA CON TIEMPO PODREMOS DESARROLLAR UN BUEN TRABAJO.

Se despide su profesor, Ing. Miguel Dávila

ASESORIA EN LA UNIVERSIDAD

BUEN DIA, ESTA TARDE ESTARE EN LA UNIVERSIDAD DE 6:OO PM A 7:45 PM. SI TIENEN ALGUNA DUDA O PREGUNTA PUEDEN BUSCARME EN ALGUNA DE LAS AULAS DE PLANTA BAJA PARA ASESORARLOS...

SALUDOS

Exposiciones Didácticas. Estrategia por Desempeño de Roles.

En esta primera experiencia de Roles para el actual semestre II - 2007, se forman cuatro grupos de alumnos. Cada uno tomará un rol para cada tema a exponer. El orden en el cual cada grupo interpretará su rol es el siguiente:

T1 Expositor G1 Cronom G2 Ambien/Mural G3 Refrig G4
T2 Refrig G1 Expositor G2 Cronom G3 Ambien/Mural G4
T3 Ambien/Mural G1 Refrig G2 Expositor G3 Cronom G4
T4 Cronom G1 Ambien/Mural G2 Refrig G3 Expositor G4

T; Tema / G; Grupo

Para leer la tabla, el alumno debe ubicar su número de grupo en la primera fila, ubicar el tema a exponer en la primera columna. Por ejemplo, si el grupo número tres (3), desea saber que rol le tocará cumplir para el tema número cuatro (4), leerá la tabla de la forma explicada y descubrirá que su rol es el de refrigerio.

Los Roles y temas se explican a continuación.

Roles:

EXPOSITOR: Este rol es primordial en la ejecución de la actividad. Se encargará de exponer y explicar el tema en cuestión. Debe encargarse de la presentación del contenido, y debe utilizar algún recurso como la pizarra, láminas de papel bond (en la universidad se cuenta con atriles para colocar las laminas de papel bond), video beam (OJO: La logística para reservar el uso del video beam debe ser realizada por los estudiantes, ya sea solicitado a la universidad o alquilado a un ente externo, yo recuerdo haberles dicho que yo podía reservarlo pero en la reunión de coordinación se decidió que el alumno debe asumir esta responsabilidad), entre otros.

Los expositores deben llevar material del cual debe entregarse al menos una copia a cada grupo y al educador, con información pertinente al tema expuesto, en físico y en electrónico por email, una recomendación seria un informe resumen de tres (3) paginas o un tríptico bastante completo. Este material es importante por que de este mismo serán escogidas las preguntas de la prueba parcial que se le realizara al final de todas las exposiciones.

Un último detalle importante, debido a que los grupos son numerosos (aproximadamente de nueve (9) o diez (10) personas cada uno), una estrategia que se me ocurre es que el numero de expositores sea máximo de cuatro (4) o cinco (5) personas, esto será manejado de la siguiente forma, el día de la exposición el grupo expositor elegirá dos (2) de esos cuatro (4) o cinco (5) y el profesor al azar escogerá el resto. Los estudiantes que no expongan deberán participaran en el momento que los cronometristas realicen su sesión de dos (2) o tres (3) preguntas o que cualquier persona del salón de clases o el profesor realice alguna pregunta. De este modo todos los que conforman el grupo tendrán participación en la exposición ya sea de manera directa o indirecta.

Ambientador/Muralista: El equipo Ambientador/Muralista se encargará de proporcionar un ambiente acorde con el tema en cuestión y al final de la clase hacer un cierre de la exposición a modo de un resumen breve o recapitulación de información destacada.

Mi recomendación para la ambientación es utilizar una lámina de anime con material alusivo a la exposición en curso, darle bastante colorido para que despierte la atención de los estudiantes que reciben la exposición y colocar información concreta para que esta sirva de apoyo cuando les toque dar el resumen en el cierre de la clase. Este grupo tambien puede usar recursos como presentaciones en powerpoint para realizar su mural si asi lo desean. Tambien pueden valerse del uso de presentaciones en powerpoint, diseño de pendones alusivos al tema, entre otros.

Refrigerio: El equipo encargado del refrigerio, deberá proporcionar al resto de la clase, un pequeño refrigerio. Se recuerda, que por norma de la institución, no se debe comer dentro del aula de clase. Se sugiere empaquetar los refrigerios y que estos sean alimentos secos, para que cada alumno lo consuma en casa o fuera de la universidad. La recomendación es dejarlos en vigilancia antes de empezar la clase para que así al salir del aula se entregue el refrigerio y se consuma fuera de la universidad.

Cronometrista: Los integrantes de este equipo se encargarán de llevar el tiempo de duración de cada actividad según la agenda que se indique, deben velar que la planificación se cumpla, avisar siempre con antelación cuando el tiempo de cada actividad se este terminando, es deber de este equipo, crear algún tipo de señalización silenciosa para alertar a sus compañeros del tiempo disponible, una estrategia podría ser a través de paletas con números que pueden identificar el lapso de minutos que quedan, ya sea 5 min, 2min, 1min, entre otros. Es importante destacar que de realizar alguna señalización debe dársele dimensiones adecuadas para que sean vistas a distancia.

Adicional a esto también deberán hacer una evaluación del grupo expositor respectivo. La forma de evaluación será preparar una serie de tres (3) preguntas que se realizaran donde la agenda lo especifique, posterior a la exposición por supuesto.

Este equipo deberá entrevistarse con el equipo expositor para acordar el tiempo estipulado de exposición por integrante o grupo. El equipo cronometrista se encargará de traer un pequeño presente a cada integrante del equipo expositor, como detalle de estímulo y agrado entre compañeros. Recomendaciones; Diplomas, cotillones de bolígrafos, borrador y lápiz, dulces, entre otros, tarjetas

Tenemos dos escenarios para los cuales disponemos de 90 minutos en cada clase; Primero los días de una sola exposición y luego los días de 2 exposiciones:

Temas:
LAS EXPOSICIONES QUEDARON DISTRIUIDAS DE LA SIGUIENTE FORMA;

Tema 1: 1.1 El Ambiente. Definición. Transversalidad del ambiente. Y 1.5 El Clima. Definiciones. Tipos de clima en Venezuela.
Tema 2: 1.2 Teoría de los Sistemas: Definición. El ciclo de la materia y la energía como sistema.
Tema 3: 1.3 El planeta tierra como sistema: Capas de la tierra. Definiciones y características.
Tema 4: 1.4 La ecología: Biodiversidad, biotopo, bioma, biota. Ecosistema. Elementos de un ecosistema. Tipos e interrelaciones entre los ecosistemas. La cadena trófica.

El calendario de exposiciones y del parcial de este corte sera distribuido por semana es:

TRANSVERSALIDAD DEL AMBIENTE, CULTURAL Y CIENTIFICA...

GAIA - ALEX GREY

La hipótesis de Gaia es un conjunto de modelos científicos de la biosfera en el cual se postula que la vida fomenta y mantiene unas condiciones adecuadas para sí misma, afectando al entorno. Según la hipótesis de Gaia la atmósfera y la parte superficial del planeta Tierra se comportan como un todo coherente donde la vida, su componente característico, se encarga de autorregular sus condiciones esenciales tales como la temperatura, composición química y salinidad en el caso de los océanos. Gaia se comportaría como un sistema auto-regulador (que tiende al equilibrio). La teoría fue ideada por el químico James Lovelock en 1969 (aunque publicada en 1979) siendo apoyada y extendida por la bióloga Lynn Margulis. Lovelock estaba trabajando en ella cuando se lo comentó al escritor William Golding, fue éste quien le sugirió que la denominase “Gaia”, diosa griega de la Tierra (Gaia, Gea o Gaya).

BIENVENIDOS (OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL CONTENIDO)

BIENVENIDOS APRECIADOS ESTUDIANTES,

Venezuela cuenta con una gran diversidad biológica, escenarios naturales únicos, miles de kilómetros de costas, imponentes cadenas montañosas, grandes extensiones de hermosas sabanas y selvas vírgenes, en fin, un territorio rico desde el punto de vista natural, por ello, su conservación y preservación es determinante para lograr el desarrollo armónico de la Nación, y es precisamente a través del desarrollo de una cultura de conservación y preservación del ambiente, lo que permitirá impulsar el potencial económico y social del país sin que se comprometan los recursos para las generaciones futuras.

La necesidad y la exigencia actual de conservación y preservación del ambiente, hace necesario un cambio en la visión y las prácticas que tradicionalmente se ha tenido sobre este tema, por ello, esta nueva óptica debe enfocarse en actividades novedosas, diseñando estrategias y programas activos que permitan incorporar la enseñanza consciente y el cultivo de valores ambientales, para establecer el equilibrio entre el hombre y su ambiente, con el fin de lograr un desarrollo sustentable.

Todas las áreas del campo profesional se relacionan de manera directa o indirecta con el ambiente, ejerciendo presión en los recursos naturales, poniendo en peligro el mismo, la sustentabilidad y por supuesto la vida. Es por ello que la incorporación del conocimiento ambiental en todas las áreas profesionales permitirá contribuir con el desarrollo sustentable de la Nación, enmarcado en la conservación y preservación de la vida sobre la tierra.

OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL CONTENIDO

UNIDAD 1: EL AMBIENTE – ASPECTOS BÁSICOS
1.1 El Ambiente: Definición. Transversalidad del ambiente.

1.2 Teoría de los Sistemas: Definición. El ciclo de la materia y la energía como sistema.

1.3 El Planeta Tierra como Sistema: Capas de la tierra. Definiciones y características.

1.4 La Ecología: Biodiversidad, biotopo, bioma, biota. Ecosistema. Elementos de un ecosistema. Tipos e interrelaciones entre los ecosistemas. La cadena trófica.

1.5 El Clima: Definiciones. Tipos de clima en Venezuela.

UNIDAD 2: EL SER HUMANO Y EL AMBIENTE
2.1 Educación Ambiental: Definición. Principios, metas y objetivos.

2.2 Actividades Humanas que inciden en el Ambiente: Tipos de actividades: económicas y sociales. Contaminación: Tipos de contaminación ambiental. Impacto ambiental: consecuencias. Cambio global.

2.3 El Desarrollo Económico y el Ambiente. Ecoeficiencia: Nuevas tecnologías. La responsabilidad social y empresarial.

UNIDAD 3: GESTIÓN DEL AMBIENTE
3.1 Gestión del Ambiente: Preservación y conservación: Definición. Sistemas de gestión ambiental: Definición. Usos. Áreas Bajo Régimen de Administración Especial (ABRAES): Definición. Tipos. Normativa legal nacional e internacional: leyes, decretos y otros instrumentos que norman la protección del ambiente y el desarrollo sustentable.

3.2 Elaboración de un proyecto factible de Educación Ambiental: Metodología: Diagnóstico, jerarquización y selección de un problema ambiental detectado en una comunidad.

Bienvenidos...